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自闭症儿童社交游戏课

儿童社交游戏课，又称自闭症教育训练课，以游戏为载体，以游戏活动学习为核心形式，主要内容是发展儿童的社会交往能力及社会交往技能。

自闭症与“社交”是我们对语言和社交技能的认识和应用。

游戏课程根据自闭症儿童的认知和社交能力特点设计各种不同的教学内容，结合游戏中常见的物理学原理，我们可以分为游戏游戏和情境游戏。

这里包括社交游戏课，自闭症儿童社交游戏课是培养孩子建立社会交往技能的一种方式。

在游戏中，儿童还可以学习使用其他的社交场景，包括儿童用手指物体、向家长或老师展示饼干、玩具或其他物体来吸引父母或老师注意的对象、表达自己的意愿以及与其他孩子一起玩游戏。

培训目的:通过训练儿童在游戏中使用适当的社会语言，并积极参与社会活动，使儿童能够参与社会关系，获得学习的机会。

游戏方法:孩子在游戏过程中不会主动和他人交往，可以通过动作模仿来学习。

方法:在训练孩子使用语言和社会反应之后，教孩子使用更自然的语言。

游戏规则:在家里，孩子可以做简单的操作。

课程内容:儿童可通过画画、拍手、拍手、跺脚、扔东西、与老师握手等其他方式体验沟通的乐趣。

培训目的:通过游戏家长可以在游戏中体验社交能力的重要性。

家长也可以提高孩子的社交能力。

游戏方法:家长在和孩子进行交谈、亲子游戏、游戏示范等方式，引导孩子认识社会公众，以便帮助自闭症儿童建立正常的生活方式。

游戏的目的是培养自闭症儿童的社会交往能力、社会行为规范和行为规范能力。

社交游戏课的教学内容包括:儿童的认知能力、社交技巧和认知理解，以及在游戏中体验到与他人的日常行为。

游戏方法:自闭症儿童认知能力的训练，从游戏中激发孩子的兴趣，引导他积极参与社会适应的游戏:建立孩子的同情心，从游戏中参与到日常生活中等，为正常儿童的融入社会创造了良好的环境。

教学内容:游戏是自闭症儿童的核心症状，它会引起儿童与他人交流，发展他们的社会交往能力，因此游戏的有效方法之一。

自闭症儿童由于认知缺陷与语言障碍，无法与周围的人合作，无法建立感情，使他们的行为变得困难，难以适应社会，也很难与周围的人建立良好的关系。

游戏的目的:儿童可以与周围的人建立正常的人际关系和社会适应能力。

家长可借助游戏增加亲子互动的难度，增加游戏的趣味性和创造性。

游戏方式:自闭症儿童在游戏的过程中，通常不会主动与他人交流，也会通过表情、肢体表达情绪、社会反应来表达情感并产生社会反应。

游戏规则:自闭症儿童可以主动表达自己的真实需求、身体姿势、情绪表达，并建立正确正确的社会反应。

自闭症儿童结构化教学

现在，很多自闭症儿童在某些方面能力很强，他们从不听从指令，无法与老师进行适当的沟通，也不和小朋友分享情绪和感受。

虽然大多数自闭症孩子没有学习的兴趣和技能，对于一些学习习惯，没有良好的听觉，却能保持良好的行为。

因此，在自闭症儿童的康复训练中，结构化教学是一个非常关键的一步。

在自闭症儿童康复训练中，结构化教学包括以下几个方面:1、系统分析自闭症儿童的发育情况:表现:1、不同于普通正常儿童的发育情况;2、幼儿期表现:1、儿童期情况:无语言或没有语言，通常只在两三岁时开始。

2、儿童出现无语言或没有语言，常常自言自语，表达困难等，有的还会以刻板行为和奇怪的行为来表现。

3、幼儿期表现:1、无视、不愿与人接触等;2、缺乏与同龄人玩耍、交往或玩耍的兴趣;2、缺乏应有的情感表达;3、对某些感官刺激异常敏感。

以上四种教学形式均可从以上两方面入手，根据自闭症儿童的实际教育情况选择适合他们的训练内容，避免过度干扰他们训练的训练。