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自闭症认知泛化怎么教

孩子在日常生活中总是觉得自己是不够的，尤其是在自闭症儿童的成长中，认知泛化也是一个复杂的过程，主要的前提就是他们能正确地认识事物。

如何来帮助孩子在泛化的过程中学会学习，就是通过认识事物的过程。

接下来，我们就了解一下认知泛化的基本原理。

方法/步骤1、认识各种事物的颜色，颜色，形状等;2、形状和大小等;3.从识别物品的名称开始，让自闭症儿童知道物体的名称;4.学习概念中的“看图拿卡片”，学习颜色的概念;5.了解各种颜色的名称;6.知道图片的大小、数量和颜色;7.了解形状和数量。

方法/步骤1，让孩子从简单到复杂，逐步掌握这个概念，从而把它们与数字概念混淆;2，引导孩子从简单到复杂的组合概念; 3，不断的重复这个概念，让自闭症儿童慢慢了解数字，然后逐渐意识到数字是通过不断的记忆并进行理解的，并且能够理解这些概念;4，逐步教导孩子逐渐认识物体的形状和形状;5，让孩子不断地学，在不断的练习中，将数字转换为简易图形，并学习如何组合成卡片和数字，并逐步发展孩子的理解和理解能力;6，慢慢地把相同的数字组合成同样的数字;7，让孩子慢慢从中体会到数字的多样性。

方法/步骤1，在孩子有了自己感兴趣的活动后，引导孩子用自己的方式学习。

方法/步骤2，让孩子慢慢对自己感兴趣的活动重新进行;方法/步骤3，将大物件倒置，让孩子在不断地练习中找到某个物体的形状，并且把小物件倒置。

方法/步骤4，让自闭症儿童有自己感兴趣的活动:可以用大物件倒置，由大物件倒置;也可以用小动物倒置，然后把这些小的物件倒置。

方法/步骤1，首先，让他自己按照这个动作做动作;2，让他自己说:“找小动物，再慢慢地慢慢地找小动物，然后把这个动物扔到地上;3，慢慢地，让孩子从最常见的情况中找到一个物体的形状，从最简单的动作开始，逐渐模仿。

方法/步骤2，从最初的10个小动物倒置，开始逐步地找一些小猴子一起玩，并把它们堆在一个小猴子的身上，慢慢地在逐渐地摸索中找到它们的存在。

方法/步骤3，先对自闭症儿童说:“看图拿卡片”，然后让孩子说:“看着这个动物”。

方法/步骤4，通过强化物的增强物和诱导的增进自闭症孩子的理解和认识;4，当孩子学会了物品的分类和分类时，要逐渐增加孩子的认知范围和能力。

方法/步骤5，然后放一个新物品，给孩子放两个新的物品。

方法/步骤1，当孩子熟练了再慢慢地重复一下，然后逐渐地把这个物品递给孩子。

方法/步骤2，可以给孩子更多一个提示或提示，使他认识这些物品;3，把

自闭症训练内容及方案

孤独症儿童在训练中主要表现为交际能力的提高、语言能力的提高和言语技能的提高。

在培训中，应注意以下几点:1)注重情商培养的培养;2)注重情商的培养;3)注重情感的培养。

对自闭症儿童情商的评价一般在孩子6岁以后才会逐渐显现，所以作为专业机构和教师，我们应该更加关注教育训练中孩子的不足和问题本身。

在训练中，注重情商的培养，在情商评估的基础上，注重孩子的个性化发展;4)注重情感的培养，培养孩子的自信心。

在训练过程中，家长和老师要保持密切的沟通，共同面对，积极协商，共同努力。

在训练过程中，我们还应注意:(1)注重情商的培养;(2)注重情感的培养;(3)注重培养幼儿在日常生活中与他人沟通的技巧。

在训练中，家长应该根据儿童的能力和需要选择正确的训练内容。

(1)发展儿童的潜能:与同龄儿童互动技能、建立社会关系是他们发展社交技能的一个关键部分，所以家长要从多方面培养儿童的潜能。

(2)在训练中应注意:当儿童的潜能受到满足后，此时他们可能无法适应变化，但会影响他们适应社会和社会的能力。

(3)培养儿童的个性:儿童通常有独特的气质，他们喜欢他们看世界，对周围的事物充耳不闻，而对环境和别人的反应也同样冷漠。

培训内容包括“模仿游戏”、“模仿手势”、“自我中心大动作”、“感官游戏”、“动态物体”、“大脑发育”、“视觉空间匹配训练”、“视觉空间匹配训练”、“观察和观察手势”、“听觉统合训练”、“感觉统合训练”、“感官训练”、“音乐治疗”等，同时尽量将儿童的身体发展作为学习活动，从而促进社会交流。

(2)将儿童的手部活动与动作结合起来，进行训练，使儿童对身体感知能力逐步提高，从而改善自闭症儿童的某些行为问题。

(3)注意训练内容的多样性:自闭症儿童具有不同程度的智商和智商，并具有较强的能力。

(4)多向儿童发展:自闭症儿童也不同程度的智商低于40或以上的儿童，因此，应注意培养儿童的个性。

(6)注意训练内容的个性化和持续性:由于自闭症儿童缺乏与他人互动的能力，因此，应多与其他儿童的父母或其他父母及他人玩耍，以便和他们的孩子建立友谊。

(7)让孩子们学会交朋友:这种方法不仅使孩子们学会交朋友，而且使他们的社交技能得到提高。

(9)多与儿童沟通:自闭症儿童在语言发展上存在一定的障碍，因此，应该积极与其他